O nome nasceu em 1836 e vem da crença que crianças são como plantas. Descubra aqui a origem do termo jardim de infância.
O termo jardim de infância, relacionado a uma das etapas da educação infantil, é usado para o ensino de crianças até 5 anos e foi criado pelo pedagogo alemão Friedrich Froebel, em 1836. Para o educador, o termo surgiu da crença de que crianças são como plantas e cabe a nós, educadores o papel fundamental de promover o desenvolvimento saudável dos pequenos.
Para descobrir mais detalhes sobre a origem do termo jardim de infância e o que mudou desde que foi criado acompanhe o artigo abaixo. Vamos lá?
De onde vem o termo “jardim de infância”?
O nome surgiu da ideia de que crianças devem ser cuidadas como as plantas de um jardim. Chamado em alemão de Kindergarten, o termo jardim de infância foi dado pelo alemão Friedrich Froebel (1782-1852), em 1836.
O pedagogo estava em Burgdorf, Suíça, quando concebeu o projeto de reforma da educação, tendo como ponto de partida o desenvolvimento natural e harmonioso das faculdades da criança pequena, visando o progresso e a felicidade da humanidade. Naquela época, as crianças menores de 7 anos eram consideradas pequenas demais para frequentar a escola.
Pouco depois, o educador voltou para a Alemanha e foi morar em Blankenburg, perto de Keilhau. Ali, com a ajuda da esposa, reunia diariamente as crianças do bairro durante algumas horas, e iniciava a publicação de um semanário destinado a divulgar seu sistema de ensino, que ainda era chamado de “viveiro infantil”. Em 1840, deu ao seu estabelecimento o nome de Jardim de Infância.
Froebel acreditava que, se as crianças fossem ensinadas desde bebês, de formas criativas, elas poderiam absorver diversos conceitos.
O jardim de infância
O jardim de infância é um lugar onde as crianças são educadas e cuidadas para crescerem por si mesmas. Essa educação respeita o processo da sua evolução e oferece um ambiente de qualidade, onde fazem observações e experiências.
Froebel defendia que a criança é uma “flor que desabrocha”, e sua filosofia era de que as crianças deveriam ser cultivadas nas formas de vida (natureza), beleza (estética) e conhecimento (ciência).
Os meios de aprendizagem
Os meios propostos por Froebel podem ser classificados em quatro grupos:
- Jogos acompanhados de canções: o jardim de infância dá à brincadeira um lugar de honra. Cada jogo é acompanhado por uma música que resume tudo. O professor ensina e dirige essa música, as imitações e os movimentos. Dessa forma, é incentivado o seu desenvolvimento corporal e intelectual.
- Cultura de jardins: a jardinagem tem alto significado educacional; as crianças estão em contato com a natureza, que observam e cuidam. Descobrem assim, as leis da vida, aprendem a ser responsáveis e a compartilhar.
- Trabalhos manuais: o contato da criança com as coisas em sua volta ajuda no desenvolvimento da coordenação motora e desperta o pensamento crítico. Para isso, ele desenvolveu alguns brinquedos educativos chamados de “dons de Froebel” – novelos; esfera, cilindro e cubo; cubo dividido; prismas retangulares; cubos e prismas retangulares; blocos de construção.
- Poesia e histórias – histórias especialmente escolhidas por esconder alguma verdade profunda de forma graciosa, como fábulas, histórias de nosso próprio mundo e histórias cotidianas. Também, os poemas e canções podem ter o mesmo efeito na contação de histórias.
Quais as mudanças para a educação infantil
Friedrich Froebel inaugurou o primeiro jardim de infância do mundo em 1840, e revolucionou a educação na época porque não só dava às crianças o direito de brincar, como também incluía a brincadeira na metodologia de ensino.
Apesar de a concepção de Froebel ter influenciado muitos educadores brasileiros, no Brasil essa metodologia chegou apenas em 1980, quando foi permitida a instalação de brinquedotecas.
Muitos aspectos da metodologia de Froebel evoluíram e continuam fazendo parte da educação infantil, aliás, não podem ser esquecidos como:
- dança circular;
- contação de histórias;
- trabalhos manuais;
- canções;
- poesias;
- brincadeiras;
- incentivo à criatividade.
Por outro lado, atualmente, a educação infantil também tem o papel de pré-alfabetização das crianças. Essa abordagem, se preocupada apenas com a memorização, pode fazer com que os mecanismos propostos por Froebel, sua crença no desenvolvimento das crianças e os resultados obtidos por meio do brincar não sejam incentivados, deixando de lado um mundo de possibilidades na educação infantil.
Além disso, a jardinagem deixou de ser uma atividade muito aplicada. Alguns professores até podem ensinar sobre o assunto e incentivar o cultivo de pequenas plantas e flores. Porém, essa não é uma prática em todos os lugares.
Mas, é possível aliar os ensinamentos de Froebel a uma educação infantil voltada para a pré-alfabetização dos alunos, e, ainda, incentivar a criatividade, a autonomia por meio da brincadeira.
Para lhe ajudar, veja aqui alguns artigos que já elaboramos para incentivar a criatividade, a brincadeira e a aprendizagem na educação infantil:
Árvore genealógica na educação infantil: ensine diversidade brincando
Quer ser criativo? Volte ao jardim de infância e observe uma criança
